Pistes de visite La cour Khorsabad

Donner quelques éléments de contexte : c’est en Mésopotamie (situer la zone sur une carte) qu’a été inventée l’écriture nommée cunéiforme (la montrer sur l’œuvre). Dire que le roi  Hammurabi,  il y a environ 4000 ans, a créé ce premier texte de loi ou code de justice. Faire le lien écriture / justice.

En observant le code, questionner : en quelle matière est-il ? (pierre, basalte). Faire remarquer qu’il est bien conservé malgré ses 4000 ans environ d’existence grâce à la dureté de la pierre. Faire le lien entre la dureté du matériau et l’importance, la pérennité souhaitée du texte.

Si le ou les visiteurs sont lecteurs, lire ensemble quelques extraits traduits du code :
« Si quelqu'un a crevé un œil à un notable, on lui crèvera un œil. S'il a brisé un os à un notable, on lui brisera un os. Si quelqu'un a fait tomber une dent à un homme de son rang, on lui fera tomber une dent. ».

Demander aux visiteurs leur avis sur cette mesure de justice. Si les personnes ne sont pas lectrices, observer la partie supérieure de la stèle et demander de décrire les deux personnages en haut. Comment reconnaître le roi Hammurabi ? (son trône, sa coiffe)
 

A quoi voit-on qu’on est dans une ancienne cour ? (faire remarquer le ciel, la verrière).
Faire remarquer grâce aux étages successifs des façades puis des cimaises du musée, qu’on est en même temps dans le palais du Louvre et dans la cour  Khorsabad. Dire que la cour Khorsabad montre des éléments d’architecture d’un palais qui a été construit par le roi Sargon II.
 

Face aux taureaux androcéphales ailés, les décrire (tête d’homme, corps de taureaux, ailes, écriture cunéiforme). Observer leurs tailles, leurs visages, leurs formes, leur aspect général. Demander si cet animal existe dans la réalité. Expliquer ou questionner : qu’est-ce que veut dire androcéphales ?  (un animal qui a une tête d’homme).

Demander : sont-ils gentils, aimables ou au contraire font-ils peur ? A quoi servent-ils ? Que supportent-ils ? (expliquer leur fonction de gardiens de portes du palais, ils sont chargés de garder le palais, ils portent la voûte sous laquelle les visiteurs passent).  
 

Se retourner pour voir les trois taureaux ailés de profil. Demander quelles sont les différences entre eux. Sont-ils tous les trois pareils ? Faire observer leurs têtes. Dans quelles directions chacun regarde-t-il (en face ou sur le côté) ? Faire mimer pour reproduire la pause de la tête par rapport à l’axe du corps.

Face aux deux taureaux qui supportent la voûte (Étape 3), on se tourne sur la droite pour observer le bas-relief.
Dire qu’il y a des serviteurs, un porteur de char de guerre, un conducteur de chevaux.
Les faire identifier. A quoi les reconnaît-on ? Nommer les objets qu’ils transportent.  Faire remarquer qu’ils avancent l’un derrière l’autre, en file. Interroger : où vont-ils ? Dans quelle direction ? Voir qui à votre avis ?
 

Sur le mur perpendiculaire droit à l’étape précédente, faire observer le bas-relief.

Dire qu’il y a un  génie et des  guerriers en armes. Questionner : où est le génie, à quoi le reconnaît-on ? (ailes, chapeau, pomme de pin). Faire pareillement identifier les guerriers, leurs armes.

Les personnages vont-ils tous dans le même sens ? Faire remarquer que le génie est orienté dans un sens et les guerriers face à lui. Que se passe-t-il quand le génie et les guerriers se croisent ? (Expliquer que le génie bénissait les visiteurs en les aspergeant avec une pomme de pin trempée préalablement dans le seau qu’il tient à la main, comme un goupillon.)

Qu’est-ce qu’un héros ? A quoi voit on que c’est un héros ? (sa taille…). Est-ce que ce personnage existe en réalité ? Est-ce possible ?

Expliquer que le bois était indispensable pour les constructions et qu’il était transporté du Liban. Faire observer les différentes méthodes pour transporter les troncs (à force d’homme sur terre, sur bateaux, bois flotté…).
Faire observer les personnages et les animaux. Parmi les animaux faire distinguer ceux qui existent des créatures qui n’existent pas. En choisir et les dessiner.
 

Passer sous la porte entre les taureaux ailés de l’étape 3. A droite, entrer dans un autre lieu. Dire : imaginons, c’est comme si on entrait dans une salle du palais de Sargon II.
Regarder le plan de la ville de Khorsabad et essayer de se situer : où se trouvent les portes de la ville avec les taureaux ? Où est le palais dans la ville de Khorsabad ?
 

Ressortir en passant sous l’arche supportée par les taureaux. Balayer l’ensemble d’un dernier coup d’œil et annoncer le départ : on va quitter la Cour Khorsabad.