Pistes de visite Premiers pas au musée du Louvre

Toucher pour mieux voir
Pour cette première approche du musée, nous avons décidé, en préambule, de faire une étape à la galerie tactile. Cette petite salle permet aux élèves d’exercer librement leur sens du toucher avant d’en être privé pour le reste de la visite. Cette découverte libre a paradoxalement pour objectif d’affiner sa perception visuelle et d’apprendre à regarder. Elle invite les élèves à découvrir les différents matériaux utilisés pour la sculpture. L’enseignant profite de l’intimité du lieu pour aborder rapidement le concept de musée : sa raison d’être, son contenu, ses exigences.

Sully RDC - salle 17 : L'Enfant à l'oie, Rome, Ier-IIème siècle ap. J.-C. Marbre. H. : 93 cm.

Mener l’enquête pour découvrir et comprendre quelques œuvres
Dans cet espace circonscrit, les élèves peuvent déambuler sans se gêner. Les statues qui y sont présentées sont facilement identifiables par des petits. Leur caractère imposant et la possibilité de les contourner en font un matériel idéal.
Les élèves, répartis en groupes de trois sous la houlette d’un adulte, disposent d’un livret dont chaque page représente un détail ou un point de vue particulier d’une statue. Chaque groupe a pour mission de retrouver sept œuvres dans l’ordre de recherche qui lui convient.
Après sélection et observation d’un des indices proposés, les élèves partent à la recherche de l’œuvre correspondante. Lorsqu’ils pensent l’avoir trouvée, ils demandent à l’adulte référent, en possession de son propre livret, de valider leur choix en leur montrant la photographie de l’œuvre dans son ensemble. Ce dernier les incite à établir une comparaison entre l’œuvre et sa représentation photographique.
Chaque œuvre trouvée fait alors l’objet d’un questionnement mené par l’adulte qui amène l’élève à exprimer ce qu’il voit et à développer un imaginaire autour de cette œuvre. Différents types de questions obligent les élèves à aborder les œuvres dans leur ensemble ou à travers certains détails.
À l’issue de ces réflexions, l’adulte propose aux élèves une courte séance de prise de vue dont les sujets peuvent être l’œuvre elle-même ou une mise en scène des élèves en rapport avec l’œuvre. Cette séance de photographie amène les élèves à porter une attention particulière aux attitudes des sujets présentés et à prendre conscience du corps en mouvement.

L’enfant à l’oie
L’indice concerne la tête de l’oie et la tête de l’enfant.
Questionnement :
- Trouver le titre de la statue parmi trois proposées
- Pourquoi l’enfant tient-il l’oie de cette manière ?

Sully RDC - salle 17 : Gaulois blessé, œuvre romaine d'époque impériale (Ier-IIe siècle ap. J.-C.) Albâtre. H. : 97 cm. ; L. : 52 cm. ; l. : 75 cm.

Mener l’enquête pour découvrir et comprendre quelques œuvres
L’indice concerne le détail du visage.
Questionnement :
- Trouver la blessure du Gaulois
- Que tenait le Gaulois dans sa main ?
- Que va-t-il faire maintenant ?

Sully RDC - salle 17 : Hermès à la sandale, œuvre romaine, IIe siècle ap. J.-C. Marbre. H. : 1,61 m.

Mener l’enquête pour découvrir et comprendre quelques œuvres
L’indice concerne le détail de la sandale.
Questionnement :
- Quelle partie du corps manque à cet Hermès ?
- Hermès enlève-t-il sa sandale ou la remet-il ?
- Pourquoi enlève-t-il ou remet-il ses sandales ?

Sully RDC - salle 17 : Artémis à la biche, oeuvre romaine d'époque impériale (Ier-IIe siècle ap. J.-C.) Marbre. H. : 2 m.

Mener l’enquête pour découvrir et comprendre quelques œuvres
L’indice concerne le buste de la biche.
Questionnement :
- Que cherche Artémis dans son dos ?
- Que fait sa main sur la tête de la biche ?
- Trouver un nom à cette statue

Denon RDC - salle 4 : Mercure volant, Jean Boulogne, dit Giambologna ou Jean Bologne. Bronze. H. : 1,80 m.

Mener l’enquête pour découvrir et comprendre quelques œuvres
Tout comme la salle 17, la salle 4 est un espace circonscrit où les élèves peuvent déambuler sans se gêner et où les statues présentées sont facilement identifiables par des petits.
L’indice concerne le détail du pied.
Questionnement :
- Pourquoi dit-on de ce « Mercure » qu’il est volant ?
- Chercher les éléments qui lui permettent de voler.

Denon RDC - salle 4 : Captif ou "l'Esclave rebelle, 1513 - 1515. Michelangelo Buonarroti dit Michel-Ange. Marbre. H. : 2,09 m.

Mener l’enquête pour découvrir et comprendre quelques œuvres
L’indice concerne une vue de trois-quarts.
Questionnement :
- Pourquoi cet homme a-t-il les mains dans le dos ?
- Essayer de prendre cette position.

Denon RDC - salle 4 : Hercule combattant l'Hydre, second quart du XVIe siècle, Italie du nord. Bronze. H. : 2,17 m.

La classe entière se retrouve autour de cette œuvre où l’enseignant peut raconter la légende d’Hercule et l’Hydre de Lerne. Il s’agit ainsi de terminer la visite sur un imaginaire commun.